对普陀区幼儿园“幼小衔接”工作的思考与实践建议
作者:学前教育   编辑日期:2009-9-21 16:13:18   点击数:

 

学前教研室
一、“幼小衔接”工作实施的意义
“幼小衔接教育”一直以来是幼儿园、家庭,乃至全社会关注的问题。近年来更是引起方方面面的争议与思考,究竟为何要开展“幼小衔接教育”?幼儿园中开展的“幼小衔接教育”如何才能做到适宜适切?在当前的教育背景下“幼小衔接教育”的意义何在?一系列问题值得我们思考。
《上海市学前教育纲要》指出“学前教育应确立大教育意识。充分利用学前教育机构、家庭、社区的教育资源,开展家庭教育指导,使家长成为学前教育机构的合作伙伴。努力实现学前教育机构的教育与家庭社区生活一体化,并保持与小学教育的衔接。”《上海市学前教育课程指南》也强调“幼儿园课程实施应注意与小学课程的相互衔接。”而08年市教委颁发的《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》,又对幼小衔接活动的指导思想、活动目标等提出了具体的实施意见。
深入领会文件精神,幼儿园“幼小衔接”工作实施的具体意义在于:
(一)孩子——助其顺利度过入学后的“转折期”、“困难期”
从幼儿园到小学,无论是生活作息还是学习内容都发生了巨大变化。小学教师普遍反映:一年级新生没有形成应该做的事就必须完成的意识;不能适应小学的各类规则;独自生活,适应陌生环境能力弱;课堂教学坐不定,无法耐心听同学老师讲话等等,这些行为成了孩子适应小学生活的绊脚石。为减缓坡度,形成教育对接,幼儿园开展必要的“幼小衔接工作”至关重要。
(二)家长——消除家长担忧,有针对性地帮助家长在家庭内开展适宜性的幼小衔接教育
    孩子能否顺利地进入小学开展学习,是每位家长关注的焦点。近年来社会的大气候使家长们走进一个幼小衔接的教育误区。即一味追求知识上的衔接,忽略了比知识更重要的内容——生活习惯、良好学习兴趣、学习习惯的养成。故而幼儿园幼小衔接工作的开展,需不断思考如何帮助家长提高家庭内幼小衔接教育的有效性。
(三)幼儿园——加强幼儿园“幼小衔接教育”的课程意识
“幼小衔接”并不是幼儿园教育内容中的新问题,长期以来许多园幼小衔接的教育任务主要集中在大班教师身上,在幼儿园的课程实施方案中缺乏对这一内容的整体思考与统筹安排。市教委颁发的《指导意见》明确指出“为保障幼小衔接工作的科学、有序,为促进衔接工作的系列化、保证教育的连续性,幼儿园应将幼小衔接工作作为幼儿园课程整体计划的一部分。使幼儿园的幼小衔接教育更为规范和系统。”
(四)教师——提升教师开展幼小衔接教育的专业能力
幼儿园对幼小衔接工作有了整体规划后,教师在开展相关教育时就有了具体的可参照的教育目标、教育内容。但需要教师在实践中加强具体设计幼小衔接活动和创设相关教育环境的能力,以切实提高幼小衔接教育的操作性和有效性。
二、“幼小衔接”工作实施的现状
(一)面上幼儿园“幼小衔接”工作现状:
优势:
1、我区学前教研室早在99年就在市教委课程办专家的引领下,开始涉足幼小衔接教育的研究。在研究基础上编写出版了《学做小学生》一书。供面上幼儿园学习借鉴。
2、实施二期课改以来宜一、石岚、北石、绿洲等不少幼儿园认真实践与研究形成了一些幼小衔接活动课例。学前教研室在面上这些幼儿园研究的基础上修改、完善,已整理出10节较为成熟的幼小衔接学习活动,供教师参考。
3、在学习了市教委出台的“幼小衔接指导意见”基础上,区内各级各类幼儿园对“幼小衔接工作”重要性的认识度进一步提升。大部分幼儿园制订了本园的幼小衔接课程方案,使园“幼小衔接”工作更加系统规范。
4、从各园制定的幼小衔接课程方案中反映出,部分园在“幼小衔接”工作方面积累了一些经验。
(1)实验、石岚等园着手研究着如何发挥家长资源做好幼小衔接工作。(例实验幼儿园尝试让家长走进小学课堂,更好了解教育的规律。石岚幼儿园制定了一些家园评价表,在教师、家长、幼儿自评的过程中,培养孩子的自主生活能力。)
(2)童的梦幼儿园正着手细化关于幼小衔接工作的评价指标。(例生活习惯与能力方面的评价指标童的梦幼儿园细化到餐饮习惯、睡眠习惯、保护五官用眼卫生、自理能力四方面。这四方面的评价指标又具体罗列了相应的行为表现:如餐饮习惯——进餐过程中保持桌面地面干净,爱吃各种食物,能根据需要添饭和盛汤等等。)
不足:
1、园所之间差异性较大
大部分园有了本园的幼小衔接课程方案,但还有部分园需对“幼小衔接工作”作整体规划,避免“幼小衔接”工作的随意性。
2、园幼小衔接课程方案还缺乏一定的可操作性
(1)幼小衔接活动安排未细化(如 活动安排:五月份增加一节集体教学活动,六月份下午可再增加一节集体教学活动。究竟怎样增加?如何调整相应的作息时间表,方案中缺乏祥见的安排,教师操作有难度。)
(2)现有的幼小衔接活动内容还比较单薄,各园需不断积累成熟的幼小衔接活动,供教师参考。
3、幼小衔接工作实施中某些园存在误区
(1)对幼小衔接教育的目标、价值取向把握不够准确,追求单纯的“知识上衔接”,忽略幼儿社会性、学习习惯的培养。
(2)幼小衔接教育的实施途径单一,忽略了教育的整合性。
即幼小衔接教育只是借助《我要上小学》这一主题学习活动进行,忽略了幼儿学习兴趣、学习习惯、自主生活能力的培养其实是渗透在一日活动之中的,是贯穿整个幼儿期各阶段教育之中的。幼儿园及教师必须建立集中性和经常性教育相结合的意识。
(二)阶段研究情况
自08年9月起教研室协同普陀、石岚、绿洲三所幼儿园开展了“幼儿园幼小衔接工作研究”。上阶段的研究主要从以下几方面入手:
1、深入学习文件,领会精神。
对市教委颁发的《上海市幼儿园幼小衔接活动指导意见》和《上海市小学入学准备期活动指导意见》进行学习。对两份文件的价值取向、活动内容、组织安排作了对比比较,从而更好地把握幼小衔接教育的核心价值。
2、了解幼儿“不适应”的现状。
与小学教研室及部分小学联手,借助座谈、观摩等途径比较了小学、幼儿园教育方式上的差异。罗列了一年级新生不适应的行为表现,并寻找不适应的原因。确立研究重点进行实践、研究。(上阶段着重从任务意识、完成任务的能力;自信心与合作能力及自主生活能力的培养三方面开展研究。)
3、研究确立了幼小衔接教育目标,细化了幼小衔接教育内容。制定了具体的幼小衔接作息安排表。
4、关注幼儿园、家庭一致性教育的重要性,分析了面上家庭对待幼小衔接的教育观,正着手寻找适宜的方式转变家长错误的观念,调动家长教育的主动性。
三、“幼小衔接”工作实施的建议
(一)幼小衔接教育活动的目标要求
《指导意见》中指出“入学预备期”幼小衔接活动重点围绕“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个目标进行。基于实践与研究的经验,完成这三条目标可以从社会性适应培养和学习性适应培养两方面具体落实。
1、社会性适应培养:
(1)    培养幼儿初步的任务意识和完成任务的能力;
(2)    提高幼儿初步的解决问题和克服困难的能力;
(3)    帮助幼儿建立自信心,提高交往合作的能力;
(4)    帮助幼儿尝试自我控制,具备一定的规则意识;
(5)    提高幼儿自主生活的能力;
(6)    激发幼儿的入学愿望,向往做个小学生。
2、学习性适应培养:
(1)语言学习的准备:
① 听——能够安静地听老师、同伴发言。
② 说——能说较完整的话。
③ 写——掌握正确的握笔姿势、坐姿端正(一寸、一拳、一尺)。
④ 思——能仔细观察、思考比较和大胆想象。
(2)数学学习的准备:
① 利用实物、卡片等帮助幼儿了解简单的数量对应关系。
② 利用接龙、拼图形、找朋友等游戏帮助幼儿学习数的组成。
③ 利用实物或图形算式引导幼儿学习10以内数的加减,为今后利用数字符号进行计算打基础。
④ 在数活动中启发幼儿讲讲计算的思维过程,帮助幼儿积累灵活思维的经验。
(二)幼小衔接教育活动的内容选择(详见附件)
1、从大班下期5月开始每天下午增加了一节幼小衔接的学习活动。在《指导意见》提供的内容基础上,我们做了进一步的充实,供幼儿园参考。并希望各园在实践中不断完善和补充。
2、附件内容中《我是最棒的值日生》《我的任务卡》《我们是朋友》等活动大班上期即可进行。因为研究发现幼儿任务意识、交往合作等能力的培养需要一个阶段,故而从大班上期开始即可逐步渗透教育。
(三)幼小衔接教育活动的组织形式
幼小衔接活动包括集中性主题活动和渗透性经常活动。
生活活动中渗透培养幼儿自理能力。(自己盥洗、点心午餐;自己知道穿脱衣;自己保管物品、整理物品)
角色游戏中渗透培养幼儿解决问题能力、合作能力、规则意识、想象能力。(自己分配角色;自己制作游戏材料;自己制定游戏规则;自己分享游戏体验)
运动中渗透提高幼儿的体能,培养幼儿的大胆、自信、合作能力。(大胆挑战自己的运动能力;尝试一物多玩;学着保护自己)
(四)幼小衔接教育活动的实施时间
1、《指导意见》中提出“幼小衔接活动从大班下学期开始,重点是毕业前的两个月,即5月份和6月份。”
2、大班下期一日活动作息安排。
幼儿园大班一日活动安排(下学期2-4月)

7:30-8:45
游戏
8:45-9:30
运动(律动、体操、器械锻炼)
9:30-9:45
生活(整理、盥洗、点心)
9:45-9:55
自由活动(模拟课间10分钟)
9:55-10:25
学习活动
10:25-11:00
分室活动
11:00-12:00
生活(盥洗、午餐、散步)
12:00-14:20
午睡(缩短10分钟)
14:20-14:30
起床、整理
14:30-15:00
运动
15:00-15:15
生活(盥洗、点心)
15:15-15:25
自由活动(模拟课间10分钟)
15:25-16:00
个别化学习

 
 
 
 
幼儿园大班一日活动安排(下学期5-6月)

7:30-8:45
个别化学习
9:45-9:30
运动(律动、体操、器械锻炼)
9:30-9:45
生活(整理、盥洗、点心)
9:45-9:55
自由活动(模拟课间10分钟)
9:55-10:25
学习活动
10:25-11:00
分室活动
11:00-12:00
生活(盥洗、午餐、散步)
12:00-14:00
午睡(再缩短20分钟)
14:00-14:10
起床、整理
14:10-14:40
运动
14:40-14:50
盥洗、点心
14:50-15:00
自由活动(模拟课间10分钟)
15:00-15:30
学习(集体)
15:30-16:00
游戏

 
说明:
大班下期逐步增加学习活动时间。5月份起下午增加一节集体教学活动。保
一天上2节课,一节课时间稳定在30分钟。(原因:为做好小幼衔接,小学
一年级学生每节课的课时已由原先40分钟缩短为35分钟。这是依据6、7岁幼
儿的注意力集中时间而定的,故而大班集体学习时间不宜过长。)
幼儿园与小学作息上的最大差异是下午没有午睡时间。为让幼儿逐步适应生
活上的变化,下学期2-4月份先缩短15分钟午睡时间(12:00-14:15)。5、6
月份再进一步缩短15分钟午睡时间,14点起床。
5月起自由活动时间可模拟小学课间十分钟,培养幼儿自主安排和管理自生
活的能力。6月下午集体学习活动前还可以再增设课间休息时间,让幼儿学会
自我安排。                                                                                                             
④ 在幼小衔接的工作中,一方面要让幼儿逐步适应小学生活,但同时要让相关教育的开展符合儿童发展的特点。故而为确保幼儿园课程的平衡,满足幼儿阶段孩子的需求,让幼儿轻松愉快的度过衔接期真正向往小学生活,大班的作息时间中依然确保每天的游戏时间。为让幼儿能够得到调节,5月下午的学习活动后安排游戏时间。
(五)幼小衔接教育活动的家长资源
教师需帮助家长认识到适切的家庭教育对于幼儿平稳度过“适应期”的重要性。调动家长参与幼小衔接活动的主动性,指导家长开展适宜的家庭教育。
1、指导家长合理安排家庭生活,让幼儿一日生活作息有规律。
2、指导家长在家庭内关注并巩固幼儿已经形成的良好行为习惯。
3、指导家长在家庭中创设良好的学习环境,营造学习氛围。
建议家长为孩子留出独立的学习空间,准备一张书桌、一盏台灯、一个书柜等,并经常陪伴孩子一同做些学习前的准备,如学习使用学习用品、亲子阅读等)
4、指导家长在家庭内做好幼儿入学前的心理准备,激发幼儿的入学愿望。
入学前家长可以带孩子熟悉去小学的路线,减少孩子对新学习环境的陌生感。全家开个家庭庆祝会,或者组织入学前的亲子远足活动,分享孩子成为小学生的喜悦。
 
幼小衔接教育还有许多内涵需要我们挖掘和研究,让我们从心理上、思想上、
行为上帮助我们的孩子顺利迈入小学,呵护他们对小学生活的美好憧憬,促进他
们身心健康发展。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件一:幼小衔接活动内容及实施途径
社会性适应教育:

活动目标
活动主题
内容及实施途径
集体教学
区域活动
其他活动
培养幼儿初步的任务意识和完成任务的能力
 
小课堂
1、上学的早晨
2、下课10分钟
3、课程表
4、争章统计
1、电话号码大揭秘
2、课间活动设计
1、小课堂
2、我有一个小岗位
我是最棒的值日生
 
制作值日生标记
小评比活动:我是最棒的值日生
勇夺任务之星
给新年老人写信
制作任务卡
我的任务卡
爸爸妈妈,我来做
 
 
1、帮助爸爸妈妈拿牛奶、报纸
2、和爸爸妈妈去超市
培养幼儿自控能力
我不能
 宝贝,不可以
 
分分哪些事不能做
 
培养幼儿初步的规则意识和执行规则的能力
我是守规的好宝宝
 
区域活动分享交流话题“如何遵守活动规则?”
1、自己制定班级公约
2、小评比活动:你做到了吗?
培养幼儿一定的解决问题、克服困难的能力
我不怕
 
学会协商
 
 
 
 
(小组讨论)
1、妈妈没来接我
2、玩具不见了
3、陌生人
培养幼儿初步的交往、合作能力
我们是朋友
1、男生女生大展示
2、“街头采访队”
 
 
1、学会介绍自己
2、小评比活动:文明礼貌小天使
培养幼儿生活自理能力(整理和保管自己用品)
我的小书包
1、 我和书包做朋友
2、 各种小文具
3、 找不到眼睛
 
1、 理理小书包
2、 削铅笔
3、 修补图书
4、 制作铅笔套
5、理理小书桌
 
 
 
 
 
培养幼儿入学意识激发入学愿望
参观小学
 
1、 不一样的学校
2、 小学生的生活
3、 我是小队长
4、 争章大奖赛
5、 想做小学生
6、 制作离园纪念册—我的愿望
1、 附近的小学
2、 小学课程表
3、 采访小学计划书
 
 
 
1、小课堂
2、下课十分钟
 
 
 
 
毕业
1、 毕业诗
2、 给老师画大头像
1、 毕业赠言
2、 作“名片”
3、 设计成长册
1、毕业典礼
2、与小学生联欢
 

学习性适应教育:

活动目标
内容及实施途径
集体学习
区域活动
培养幼儿学习能力
——语文学习准备
1、 有趣的汉字
2、 认识田字格
3、走过四季
1、 哪个图形位置正确
2、 印图形
3、 描描写写
4、 说说悄悄话
5、 学说反义词
培养幼儿学习能力
——数学学习准备
集体学习
区域活动
1、 破译电话号码
2、 我的双休日作息表
3、 小鬼当家
4、 超市购物(选购三八节妈妈的礼物)
5、 有意义的日子
1、 猜一猜(有多少)
2、 填一填(有多少)
3、 想一想(数量相等)
4、 说一说(图形)
5、算一算

 
附件二:小学一年级语、数教学大纲
小学一年级语文教学大纲

内容
     求
(一)汉语拼音
1.能读准汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读的音节。学会拼音方法,能熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。学读轻声。能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2.
能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
(二)识字、写字

3.学会常用汉字450个左右。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。
4.
能借助汉语拼音读准字音,能按汉字的基本笔画、笔顺、偏旁和结构,分析、记忆字形,能初步理解字义。
5.
学过的词语能正确读、写,懂得意思,大部分能在口头语言中运用,一部分能在书面语言中运用。
6.
练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确。培养良好的写字习惯。
7.
会按照田字格里的范字写字。培养写字兴趣。
8.
学习使用和保管写字用具。
(三)听话、说话

9.能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
10.
听话能集中注意力,不随便插话。
11.
学习说普通话。能用完整的语句回答老师提出的问题。看图或观察简单事物后,能说几句意思完整、连贯的话。
12.
能当众说话,口齿清楚,声音响亮。学习使用礼貌语言。
(四)阅读

13.学习正确、流利、有感情地朗读课文。要求发音正确,声音响亮,按句逗停顿,不唱读。能背诵指定的课文。
14.
能理解课文中的词语和句子。能结合句子理解词语。懂得一句话表达一个完整的意思。
15.
认识自然段。了解课文内容。
16.
能阅读浅显的注音读物,初步了解内容。
17.
读书的姿势正确,养成爱惜书本的良好习惯。
(五)作文

18.能用学过的部分词语写完整、通顺的句子。
19.
学习观察简单的图画和事物,练习写句子。
20.
学习使用句号、问号。

 
小学一年级数学教学大纲

内容
  
()数与计算

120以内数的认识。加法和减法。数数。数的组成、顺序、大小、读法和写法。加法和减法。连加、连减和加减混合式题。  
2
100以内数的认识。加法和减法。数数。个位、十位。数的顺序、大小、读法和写法。两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算。两步计算的加减式题。  
1.通过数不同物体的个数,逐步抽象出数。会区分几个和第几个。掌握10以内数的组成。会正确、工整地书写数字。
 2.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义。熟练地数100以内的数,会读、写100以内的数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3.知道加、减法的含义,加、减法算式中各部分的名称,加法和减法的关系。熟练地口算一位数的加法和相应的减法,比较熟练地口算两位数加、减整十数和两位数加、减一位数。会计算加减法两步式题。
4.
认识符号“=”、“>”、“<”,会用这些符号表示数的大小。
()量与计量
钟面的认识(整时)。人民币的认识和简单计算。 
5.认识钟面,会看整时。认识人民币。知道1元=10角,1角=10分。要爱护人民币。
()几何初步知识
长方体、正方体、圆柱和球的直观认识。长方形、正方形、三角形和圆的直观认识。
   
()应用题  
比较容易的加法、减法一步计算的应用题
6.会根据加、减法的含义解答比较容易的加、减法一步计算的应用题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案。  
7.
培养学生认真做题、计算正确、书写整洁的良好习惯。 
 ()实践活动

选择与生活密切联系的内容。如据本班男、女生人数,每组人数分布情况,想到哪些数学问题。  
8.通过实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系。