[原创]初中信息科技“一人一课一教案”
作者:胡荣伟   编辑日期:2009/11/26 10:47:03   点击数:

“一人一课一教案” 教学设计探讨活动
普陀区初中信息科技教研组
背景:
初中信息科技教师,工作量比较繁重;
大部分学校的初中信息科技教师只有一人;
新教材教学内容变化较多,教法新颖,学校教研组备课难以奏效;
目的:
通过教师的集体参与,切实提高整个教师队伍的教学设计能力;
落实要点:目标的清晰度、教学内容的完整性、设计问题的有效性、活动开展的实效性;
注重教研活动的实效性:将课堂教学研究作为教研工作的重点;
信息交流、资源共享,互相合作,取长补短;
充分挖掘每位教师的特点,结合自身的特长,设计、组织及落实整个教学过程;
全员参与:通过每一位教师进行的教学设计,充分挖掘每位教师的潜力;
同课异构,产生新思维;
形成教学资源包,为大家积累、提供经验;
过程与方法:
形成小组备课,使每位教师都能参与到交流、发言的目的;
备课:以“备”为重心,以“课”为中心,备过程、备方法;
变个人设计为集体智慧的合成;
以集体备课形式为主,穿插了一些研讨课、公开课的形式开展实践活动;
定期进行小组组长会议,汇总、交流情况;
各个小组的活动地点轮换,便于相互了解教师之间的工作环境和状况,增进了解。
备学生
了解学生的基本状况;学生的学习基础、纪律、规范性等;
了解学生的认知水平;学生的知识基础、学习能力,包括学生的态度、协作、团结、友爱等方面;
备教师
从教师自身的特长出发:创设适合学生学习的情景,以及项目活动的组织形式;
从学校的特点出发:利用学校提供的优势,合理运用好资源;
应变能力:对教学中出现的意外情况要善于调整、解决。
备内容
根据教学内容确定合理的教学目标,教学要求要适应学生的认知水平;
教学目标要具体、清晰、简明;
重点内容要突出,要有相应的练习内容、时间保障促使学生能保质保量地完成;
难点环节要化解,建立合适的学习支架,提供学生学习;
项目活动内容的设计要突显“两纲”,结合学校、社区活动主题,主动与其它学科整合,运用信息技术解决具体的问题。
备过程
各个环节的目的要明确,步骤合理,方法可行,落实有效;
知识结构的层次:要有合理的递进关系,由简单——复杂;
活动的开展:由单一——综合;
学习方法的多样化,要突显学生为主体、教师为主导的教与学的方式;
备方法
导入:主题内容的提出要符合学生的认知水平,符合实际;
问题:问题的提出要有助于学生的思考,难度要适中,特别是预设和生成之间的关系;
讲授:基本内容的讲解、操作示范、演示;
自学:利用多种方法开展学习,看书、读书——读懂,帮助内容——模仿、会、实践、掌握;
互助:让学生做小老师,小老师讲得清楚,学生听得明白;
交流:小组的交流、班级的交流,交流学生的表达能力,听的学生的理解、辨别、吸取、反思,并尊重对方;
备方法(续)
分工合作:活动要有助于小组中学生之间的分工,要能够实现合作、合成;
迁移:通过对原有知识的掌握和理解进行分析,运用到新知识的实践中;
实践操作:要给与足够的内容、足够的时间,保证学生对新知识的练习、掌握与提高;
展示:小组中展示、班级中展示,要达到交流、启发与补充和完善;
评价:评价的内容有助于教学活动的顺利进行来展开,可以是性质评定的,也可是记录性的。