拓展型课程科目《礼仪美育》课程内容的基本结构
作者:陈燕华   编辑日期:2009/11/26 12:28:47   点击数:

 

《礼仪美育》课程内容的基本结构

序目
课题
核心理念
学习过程
教育价值
单元
课目
 
第一单元
 
步入美的天地间
 
第一课
 
 
美从何处寻?
 
具体表现在自然、社会和艺术领域德美,是给人们带来快乐的源泉。
通过讲故事、看图画、听音乐等生动鲜活的方式,诱导学生走向美的世界,懂得怎样欣赏美、感受美和创造美。
审美,关键是“立美”,使得美能从眼睛到心里。从具象化的图景欣赏入手,由表及里,让学生真切感受美的无穷魅力。
 
第二课
 
 
如何发现和认识美?
 
第三课
 
叫我如何不想美?
 
 
 
第二单元
 
沉浸在美的琼浆中
 
 
第四课
 
 
 
 
我心飞翔
 
 
 
美景画卷足以移人性情。阴柔和阳刚相结合的审美世界使人感动,使人陶醉。
通过视听俱乐部等方式使得美能感动学生,然后能捉摸美给自己带来怎样的美的感受,接着,具体感受不同的审美形态给自己带来怎样的心理和行为变化。
在学会用审美的眼睛和耳朵去捕捉美的基础上,体会美在心中的特有况味,使得学生能实际体验到美在自己心中徜徉的滋味,和引导自己进行审美模仿的实际感受。
 
 
第五课
 
 
 
 
优美与壮美
 
 
第六课
 
 
 
为美所感动的你我怎么啦?
 
 
 
第三单元
 
美感与礼仪
 
 
第七课
 
 
 
 
礼仪在美的诱导下
 
 
 
美使我们为之心醉,美使我们个性升华,美的世界成了我们走向文明的圣殿。
美感心理体验就由内而外,通过模仿,渗融在人的言行举止之中。可以感触的美妙世界图景通过人的内心体验,最终转化为看得见摸得着的良好礼仪风貌。
 
 
让人赏心悦目的审美与具有良好艺术分寸感的礼仪风貌,两者之间具有高度的相关性。
 
 
第八课
 
 
 
 
礼仪与社会文明
 
 
第九课
 
 
礼仪作为素质的名片
 
第四单元
 
美妙的礼仪形象
 
第十课
 
 
容颜身材自然美
值得肯定的礼仪形象首先通过与自然美相关的容颜身材和与艺术美相关的服饰装束得到表现。
以经典人物雕塑、绘画和民俗图景审美为先导,按照审美模仿规律,着重通过我“型”我“秀”等方式展示学生的青春风采。
 
引导学生正确欣赏人体美,懂得怎样按照美的规律来美化自身的外在礼仪形象。
 
第十一课
 
服饰装束艺术美
 
 
第五单元
 
优雅的礼仪行为
 
 
第十二课
 
 
 
 
举手投足节律美
 
 
值得肯定的礼仪形象还通过人的动作表情以及待人接物方式得到表现。而其美的摹本主要是表演艺术和造型艺术。
从艺术美、尤其是诸如舞蹈、肖像画等的审美欣赏和模仿中,由表及里,感悟礼仪行为的审美要求,进而掌握运用形式美规律美化自身礼仪行为的基本路径。
 
审美模仿的“孕育内而形诸外”在优雅的礼仪行为养成方面表现得特别明显。其教育成功的关键是不断重复以便“习惯成自然”。
 
 
第十三课
 
 
 
 
眉宇表情修养美
 
 
第十四课
 
 
待人接物协调美
 
第六单元
 
文明的礼仪语言
 
 
第十五课
 
 
 
 
吐字发声音调美
语言的形式美通过声音和字形得到传达,语言的内容美通过声音和字形所体现的意境情韵得到表现。正是语言三要素的美为礼仪语言增添无穷的交际沟通魅力。
 
以文学艺术作为主要审美对象,引导学生进行摹仿,学习怎样优美、深刻、有效、机智地通过语言(言语)与人交流,塑造自身美好的利益语言形象。
 
语言是思想的直接显示,也是人的文明素质的直接体现。需要让学生学会按照美的规律说话,包括形式方面的吐字发声和内容方面的传情达意。
 
 
第十六课
 
 
 
 
传情达意境界美
 
 
第十七课
 
 
 
能言善辩智慧美
 
第七单元
 
播扬礼仪的和谐之美
 
 
 
 
 
 
 
 
第十八课
 
 
 
 
 
 
 
 
美的礼仪盛会
 
 
 
凸现礼仪美育课程的和谐之美主旋律,同时,使学生感同身受体力接什么是真正美的青春形象。
通过包括讲故事、唱国歌以及光荣表彰会等综合汇演活动,构成本课程的“尾声”;通过
以“致敬•感恩•奉献”为主题的特色体验活动,构成走向礼仪美育新生活的起点。
通过前六个单元的学习和训练,使得学生的“蕴于内而形诸外”的礼仪形象得到初步塑造,在此,通过汇演方式使得教学成果进一步固化,并以此作为进一步完善自身利益形象的新起点。