2016学年普陀区幼儿园学习活动、游戏活动实施现状调研方案
作者:陈瑞廷   编辑日期:2016-12-14 15:18:53   点击数:

    根据上海市和普陀区学前教育综合改革的要求,以及《普陀区幼儿园保教质量评价与监控机制》项目的研究推进,现制定《2016学年普陀区幼儿园学习活动、游戏活动实施现状调研方案》。

一、工作目标

继续围绕区域学前教育发展要求,立足教师专业能力提升,聚焦课堂教学和游戏活动,以全覆盖和“推门式”为主要形式,对区域幼儿园学习活动和游戏活动开展调研工作,旨在进一步了解区域幼儿园日常开展集体学习活动和游戏活动的现状,寻找经验、问题以及解决问题的途径和方法,提高学习活动和游戏活动的品质。

二、具体任务

(一)继续开展幼儿园学习活动调研工作

2016学年,根据2015年的学习活动调研工作方案,学前教研室将加大对区域内幼儿园集体学习活动调研的力度,2016学年完成对区域所有幼儿园学习活动的调研工作,学前教研室继续做好调研梳理总结工作。

(二)启动幼儿园游戏活动的调研工作

根据区域综改的要求和工作进度,2016学年,学前教研室着手开展区域幼儿园游戏活动的调研工作。(本次调研中的游戏活动为角色游戏)

9月,学前教研室带领调研小组成员研制《区域幼儿园游戏活动调研评价表》(初稿),并立足幼儿园的游戏现场来进一步完善该标准。9月中旬,学前教研室正式启动对幼儿园的游戏活动调研工作。

三、具体要求

(一)时间要求:

调研小组成员八点到幼儿园,主要根据幼儿园的一日作息安排进班观摩学习活动和游戏活动,尽量不影响幼儿园正常工作。(主要是涉及到游戏活动的时间安排,如来园先是游戏活动的,调研组成员就先看游戏活动;如果来园先是运动的,幼儿照常运动,调研组成员则后看游戏活动)

(二)资料要求:

1、幼儿园现场提供

1)幼儿园作息安排表

2)各班级本学期的学期、月、周日计划

3)各班级当天的学习活动教案

4幼儿园调研班级安排表(见附件)

2、教研室留档材料提供

1)幼儿园作息安排表、幼儿园调研班级安排表、各班级当天的学习活动教案、各班级本学期周安排表装订一册,并在调研当天递交给教研员。

2)在全覆盖调研的基础上,每所幼儿园需同时采集小、中、大三节集体教学活动实录(幼儿园协同准备摄像机),实录课由园长推荐,并刻好小、中、大班共三张光盘一周内交学前教研室(光盘上标记做好:幼儿园、年龄段、活动名称、以及教师的教龄)。

 

1 普陀区幼儿园游戏活动调研评价表

内容

观察和评价要点

信息

采集

评分

游戏活动资料

20分)

1、每日游戏时间保证

作息

计划

现场

10

2、观察要点能体现当前孩子游戏的兴趣、热点,凸显幼儿的主体意识

10

环境与材料

30分)

1、环境安全、空间充分,利于幼儿开展游戏

游戏

现场

10

2自然材料、低结构材料丰富;象征性材料提供符合年龄特点

10

3、环境与材料可变,能支持幼儿各种生成活动

10

观察与回应

30分)

1 幼儿在玩自己的游戏,教师欣赏、认同游戏过程,且善于等待,能满足不同幼儿的游戏需要

游戏

现场

10

2、仔细观察游戏过程(幼儿兴趣、情绪、游戏经验、游戏目的、合作行为、规则、根据需要以物代物的能力等)充分尊重幼儿游戏的意愿,适度参与、适时回应,不会主观介入游戏、影响幼儿本身的游戏进程

10

3 能根据需要组织交流,分享交流有意义

10

幼儿表现

20分)

1、情绪愉快、体现自主性

游戏

现场

10

2、有运用材料的空间与能力,能解决游戏中各种问题

10

 

合计

100

 

 

 

2:普陀区幼儿园集体学习活动调研评价表

内容

观察和评价要点

信息

采集

评分

学习活动资料

10分)

1、学期、月、周学习活动安排平衡、合理

学期月周日

计划

 

2、日学习活动安排详细、能操作

学习活动设计

20分)

1、活动安排能反映学习与发展的核心经验

活动

计划

 

2、能正确把握活动特质,有集体活动的价值

3、活动目标适切、重难点清晰

4、活动准备能体现幼儿的前期经验,能结合幼儿的学习特点,创设丰富、多元的物质、心理环境条件

5、活动内容能关注新、旧经验的联系,容量得当,具有挑战性

6、内容有趣、有意义,符合幼儿年龄特点

学习

活动

实施

70分)

幼儿

表现

30分)

1、幼儿参与兴趣高、有主动性

活动

现场

 

2、幼儿利用了多种感官进行学习

3、幼儿有与教师、同伴互动、交流的机会

4、幼儿有机会充分地表达学习的体验和感受

5、幼儿明确学习任务,围绕任务开展学习

6、幼儿有公平的机会参与学习过程

7、幼儿在学习中解决问题,或者通过解决问题来学习

8、幼儿表现出对活动本身以及相关经验的好奇,有持续学习的愿望

9、幼儿有良好的学习习惯,倾听、语言、思维、想象等能力较强

教师

行为

30分)

1、用幼儿易于理解、感兴趣的以及多样的教学和指导方式引导幼儿的学习过程

 

2、使用明确清晰的语言来表达和示范,给予明确的行为指令

3、熟练使用多媒体、材料帮助幼儿理解和学习

4、鼓励并认真倾听幼儿表达和表现对活动的体验和感受,尊重幼儿活动中的自主性

5、帮助和指导幼儿清楚地表达学习的过程和思考的结果

6、提供充分的时间等待幼儿的探索和思考、判断

7、师幼互动面广,有意义,能推动幼儿的思考与交流

8、了解幼儿不同的学习状况,顾及个体差异

9、接纳幼儿的生成愿望和表现,适当回应或调整活动

10、重点提问和小结能有效帮助幼儿经验的提升

11、重难点能在活动过程中有效解决

活动

效果

10分)

1、教学活动有意义,实效好

 

2、幼儿思维较活跃,能力得以培养

 

合计

100

 

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