校际交流 共促发展
作者:周萍   编辑日期:2018/1/11 13:37:27   点击数:

 

校际交流 共促发展
 
校本研修,是基于学校,为了学校,发展学校的研修。因此,以校为本的校本研修实效性,对于学校教师个体发展,教师群体发展,对提升学校的办学质量最具实际意义。为加强校本研修工作的深入开展,区教育学院培训中心建立了以指导、协调和服务的中心组组织管理结构---区域校本研修中心组,下设17个联合体,进一步规范学校校本研修工作,推动校本研修工作的全面落实。
自区域校本研修中心组成立以来,培训中心不断加强校本研修中心组建设,发挥中心组的交流、管理、督促作用,形成“区——中心组——学校”三级管理网络。同时,带领中心组成员(17个联合体组长),定期进行工作交流研讨,解决基层学校实施校本研修中遇到的问题;定期深入基层学校,开展调研交流;参与联合体交流活动,指导相关工作的落实;组织进行学校校(园)本研修方案评优展示活动。近两年来,进一步实施了校本研修联合体校际交流的机制,搭建跨校的教师学习交流平台,推进学习共同体建设,确保研修质量,提升管理效率
俗话说“兄弟一心,齐力断金。”一个人的力量太小,只有拥有合作,才能拥抱成功。所以,我们充分发挥17个校本研修联合体的作用,作为校际交流合作的重要组织形式。通过联合体的校际交流活动,实现各学校之间合作交流、主动提供自己的资料、共享他人的观点与经验、分享集体智慧的快乐,体验合作的喜悦。更重要的是对增强教师研究意识,促进教师交流合作,提高教师研究水平,起到助推的作用。现在,各联合体坚持每学期开展2次校际交流活动。一次是面向联合体内的教学观摩研讨活动,另一次学校校本研修工作实施的交流研讨,可以是面对面的交流,也可以借助网络开展交流。为确保校际交流活动的实效性和针对性,各联合体在学期初,都将制定联合体校际交流活动计划,明确活动的“主题”、“目标”、“过程”、“预期成果”;落实活动实施的“具体时间”、“承担学校”、“具体内容”。活动中,认真观摩活动,积极参与研讨,同时做好“活动记录”;活动后,以“简报”形式及时完成活动小结。由于教学观摩活动,是学校校本研修和区域校际合作交流的一种有效活动形式。因此,中心组要求区域内优质学校能多承担展示交流,切实加强对面上学校的引领作用,促使优质学校与面上学校的均衡发展。
两年多来,在区域校本研修中心组的带领下,在各联合体组长的牵头下,各联合体有序的开展着教学观摩、教学研讨和工作交流,以及其它关于课程和教育教学改革的研讨活动。通过校际间的交流学习,大家一致认为:这样的校际交流研讨活动,大家能踊跃发言、畅所欲言,在思维的碰撞中达成共识;大家在交流互动中,相互学习,相互交流,增进友谊,经验互补,为自己今后的工作打开更加广阔的思路;通过观摩学习活动,将活动中好的经验带回去,与园所的老师们共同探讨与成长。。。。。
校际交流,共促发展”。这正是我们实施校本研修联合体校际交流的机制的初衷。校际交流为教师、为学校搭建了一个交流的平台,为教师的专业成长提供了更加优良的环境。每个学校只要能真正做到“练好内功,搭好阶梯”,就一定能提升学校内涵质量,做大学校发展格局,成为老百姓家门口的一所好学校。